Прочитал на днях недовольство одного из депутатов нашего парламента о том, что энное количество выпускников наших школ не поступило в высшие учебные заведения по той причине, что на ЕГЭ не получили требуемых для этого баллов. И виноваты в этом, по мнению парламентария, школа и Министерство образования. Правда, в чем конкретно их вина

не сказано: то ли нужные баллы не поставили, то ли не так учили, чтобы могли сдать ЕГЭ и поступить.

По логике выходит, что вина в первом. Второе невозможно, как ни старайся. Увы, все не могут или не все могут одинаково усвоить подаваемый материал. Умственные способности детей, как и у взрослых, имеют свои ограничения, как природные, так и связанные с нежеланием трудиться, то есть учиться.

То, что в нынешнем году ужесточили порядок и дисциплину на выпускных экзаменах - мера вынужденная и нужная. Может быть, и раньше надо было ее применить.

И тем не менее, почему все выпускники школ должны поступить в вузы? У нас что, ввели всеобщее высшее образование? Не помню такого. Всеобщее среднее - да. Но ведь не всеобщее же высшее. Мы что, хотим создать общество, где все имеют высшее образование? А рабочие специальности нам вовсе не нужны? А сфера услуг, не требующая высшего образования, нам не нужна? Или это удел и сфера мигрантов, которыми и так переполнена наша республика?

Практически во всех сферах народного хозяйства ощущается острая нехватка специалистов рабочей сетки. И хороший специалист в силу своей востребованности получает значительно больше рядового чиновника, не способного к карьерному росту.

Совсем недавно было так, что далеко не каждый школьник мог поступить в вуз. Это был определенный процент, но далеко не все и даже не большинство. Сегодня эта доля значительно повысилась, и это хорошо. Но она не должна быть 100- процентной. Это нереально.

Сегодня наши престижные гимназии и лицеи, как бы отчитываясь перед обществом, начинают в начале нового учебного года хвалиться тем, что такое-то количество ее выпускников поступило в вузы. И рядовые школы, не числящиеся в престижных, так же стараются похвалиться числом студентов из своих выпускников, хотя их показатели и скромнее.

Но даже в гимназиях и лицеях учатся троечники и двоечники, которых всеми правдами и неправдами по разным причинам вытаскивают на хорошие оценки. Выходит, и они, и все, кто учится в обычных школах на тривиальные тройки и двойки, должны поступить в вузы?

Пропихнув или запихнув этих неучей в вуз, мы продолжаем всеми правдами и неправдами удерживать их в нем, обивая напрямую пороги деканатов, ректората или через родственников или за мзду, и таким образом получаем безграмотного специалиста, который завтра будет вершить судьбы людей, числиться на службе и даже лечить больных, учить детей следующего поколения. А потом жалуемся на них же, забыв, что сами протолкнули их и вывели «в люди». Кто ж виноват тогда?

Мы часто констатируем, что штаты министерств и ведомств непомерно раздуты. Это действительно так. Но откуда они берутся? Это от необходимости трудоустроить тех самых случайно, не по знаниям попавших в вузы и получивших не подкрепленные знаниями дипломы «специалистов». Они же должны где-то хотя бы числиться! Не пойдут же они в рабочие? Не для

того они «учились» и получили дипломы! Вот их и запихивают в госучреждения насильно, допекая руководителей настойчивыми просьбами. Многие из таких сотрудников просто отсиживаются и исправно получают зряплату, в то время как другие за них и за себя работают. В любой организации есть такие сибариты.

И их невозможно уволить: допекут ходатаи и не позволят уволить как раз те, кто их внедрил. Вдобавок они развращают хороших специалистов и добросовестных трудяг: если эти ничего не делают и получают ту же зарплату, что и я, то зачем мне трудиться?

Мы и так развратили молодежь тем, что всяческими силами, всеми правдами и неправдами протаскиваем в вузы молодых людей, откровенно неспособных дальше учиться и постигать азы науки избранной специальности. Ведь их ровесники и знакомые видят эту картину, и у них закрадывается мысль: если этот (дальше идут разнообразные определения) поступил в вуз, то почему я не могу, и зачем мне хорошо учиться? Такое же мнение складывается у них, когда они видят, что все тот же их знакомый с явно ограниченными умственными способностями или знаниями занимает какую-нибудь ответственную должность в органах власти: раз этот может, почему я не могу?

Часто приходилось сталкиваться с ситуацией, когда на просьбу трудоустроить на ту или иную престижную должность ты спрашиваешь претендента: "А ты справишься", и он отвечает: "А чем я хуже, неужели я не справлюсь там, где этот справляется?" И возразить нечем, хотя и можно сказать, что не надо повторять ошибки с его назначением.

Если кому-то в свое время не удалось закончить вуз, то он спокойно может устроиться на работу, требующую высшего образования, даже не имея диплома. Редко в каком учреждении нет работников с фальшивыми дипломами, которых не удается уволить даже после обнаружения таковых. Куда же дальше?

Таковы результаты нашего протаскивания неучей и невежд в вузы. Можно понять, когда это делается стараниями родителей, но как понять, когда требуем поголовного перехода выпускников в вузы? И это требование явно не крик души отдельного чиновника, а образ мышления общества. Неужели у нас все так хорошо учатся или способны учиться, что они готовы освоить любую профессию, любую науку, любой объем и уровень знаний?

Мягко говоря, организовав поступление в вуз явно неспособного дальше учиться юношу или девушку, мы получаем неграмотного специалиста с формальным высшим образованием. Не потому ли многие руководители ищут себе хорошего специалиста и часто не находят его. Это при нашей то высокой безработице и постоянной жалобе населения на отсутствие рабочих мест? Даже юриста и экономиста невозможно найти для работы в учреждении, а их с дипломами у нас пруд пруди.

Не могут найти грамотно пишущего тексты официальных документов, корректоров, программистов, бухгалтеров, журналистов для газет и телевидения, не обязательно с журналистским образованием.

Немало наших выпускников с искусственно завышенными оценками учатся в вузах других регионов, в том числе и в центре, и не могут освоить минимум знаний. Их или отчисляют после первого-второго курса, или они по домашней привычке хулиганят, гуляют напропалую и создают проблемы для родителей и власти. А вопрос имиджа нашей республики и народа?

Нельзя забывать и о психологической подоплеке этого явления. Ребенок со школьных лет видит, что учиться и знания иметь совсем не обязательно, если у тебя есть возможность обойтись без них. Как бы ты ни учился, родители, дяди, тети тебе помогут сдать ЕГЭ, помогут поступить в вуз, помогут трудоустроиться.

Один мой товарищ рассказывал, как его дочерям их одноклассники советовали не усердствовать в учебе, так как их папа влиятельный человек и устроит их без необходимых знаний. Таково мнение немалого количества школьников.

Не секрет, что некоторые наши ученики стесняются хорошо учиться из-за того, что некоторые их одноклассники посмеиваются над их стараниями - настолько не востребованы глубокие знания вместо формальных или, точнее сказать, фальшивых.

Другой аспект этой же темы. Школьник с юных лет видит, что можно обманывать, нарушать закон, лицемерить, подкупать. Ведь родители рассказывают своим детям, сколько они заплатили за его оценки или какой из родственников с нарушением закона и нравственных принципов помог ему получить нужные оценки.

Будет ли он после этого нормальным гражданином, способным честно работать и жить? Потом будем жаловаться на молодежь. Они всегда видят наглядные примеры, а не следуют нашим нотациям и проповедям.

Вот и стоит подумать: нужно ли всем поступать в вузы?

Обозреватель
Сердало